?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"> 让孩子学会正地 “争”与“让”_成都金牛中学官网
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让孩子学会正地 “争”与“让?
旉:2017-11-22 18:14 点击: ?

很多安觉得孩子?ldquo;?rdquo;Q自U、占有欲望极强,不懂得与人分享,妈妈担心孩子日后与h隄处。而跟只争不让的霸道宝宝相反,q分谦让的宝宝不懂如何争Q只知一呌Q妈妈又担心q样会不会在充满竞争的社会里吃亏?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
     “?rdquo;?ldquo;?rdquo;Q到底哪个才是孩子最需要的Q?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
场景1Q?ldquo;?rdquo;Q绝不能吃亏

      q儿园里Q当一个女孩的玩具被男孩子抢走Ӟ她竟然挥起巴掌给男孩来了一个耛_。老师询问奛_Z打小朋友Ӟ奛_振振有词地说Q?ldquo;我妈妈说了,谁要我,p我打他,可不能吃亏?rdquo;
  
场景2Q?“?rdquo;Q她怎么都不跟h争?

       羽q儿园里要D行运动会大赛Q羽的妈妈带她参加比赛Q休息时_羽看见C的正方体很喜Ƣ,便把手撑在上面Q高兴地玩着。这时过来一个小男孩Q要抢这个玩P羽立刻让开了,羽Lq么谦让Q从来不和小朋友争,哪怕是非常喜欢的东西她都会让给别h。妈妈很着急,面对她喜Ƣ的东西Q她怎么都不跟别Z呢?
  
       分析Q我们可以看出,那些只争不让的霸道宝宝实在是不讨人喜Ƣ,但是那些q分谦让的孩子事事处处都只知道退、忍甚至懦弱Q却也更让家长们着急?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
       其实Z弱,都是宝宝天生有的性格。无论性格Z弱,都不是宝宝的错。关键是Q如何调整好q个“?rdquo;Q让孩子做一个既不霸道欺人,也不隐忍自我的豁辑֮宝。这p求我们教l孩子适度?ldquo;?rdquo;?ldquo;?rdquo;Q不仅懂得如何对别h“?rdquo;Q也要学会向他h“?rdquo;Q表达自qxQ满q心愿?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
教会孩子正确?ldquo;?rdquo;?ldquo;?rdquo;

W?招:让孩子自然流露和表达他内心的感受 

      当孩子还是一个心智和感觉pȝ都不成熟的小家伙的时候,没有什么比让他体会自n的内在感受和真实的情感流露更可贵的经验了。这Ӟ你所要做的,是多让他和外界环境接触Q让他在与外界的人和事互动的q程中尽情地露自己内心的真实感受,q也是他心理成长所需要的d。比如,他和朋友之间发生争抢时Q别告诉他该做什么,看看他自׃怎么做。在他自己做的过E中Q他的个性,他的内心世界Q他的望和疑惑Q都会简单地倾泻出来。此Ӟ玩具本n对他来说q不重要Q他惌的是自己内心的表达?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />  
W?招:启发孩子思考判断,自己该不该谦?/strong>

      当和孩子一起在怹场或其他环境玩耍时Q如果遇到相应的场景Q就可以和孩子讨论,是否该谦让,Z么该Qؓ什么不该?启发孩子׃ZQ帮助孩子徏立是非标准。因为对于幼的孩子来说Q他们的思维往往q是“自我中心”的,大多数时候都无法֏别h的感受和需要,玩玩PL把好的揽q来一个h玩,分东西,L要大的多的好?hellip;…Q这个时候,如果成h用外在的压力来强求孩子去谦让别hQ则很可能违背他们本w的意愿Q如果这U意愿经常被压制Q则他们可能变得不敢表达自q感受Q甚至给他们q小的心늕下阴影,长大成h之后行ؓ方式也可能相寚w~,不敢l护自己的正当权益。也是_对于q个时期的孩子来_可以创造交往条g让他们逐步体验Ch际之间互惠互利的必要性,可以通过讲道理来引导他们的谦让行为,当他们无意中做出谦让行ؓӞ可以赞许Q可以鼓励,但绝不可或引诱!
  
W?招:鼓励孩子在环境中L规则 

       孩子们之间是q等的,应该鼓励他们在游戏和环境中寻找规则。比如,在麦当劳游戏区玩Ӟ每个孩子都应该有Z。可以鼓׃们排队,轮到自己玩时没有必要谦让。幼儿良好习惯的L要借助于严格的规则。比如,在小ѝ喝水时Q教育幼儿能排好队等待,不能蜂拥而上Q想玩别人的玩具时要有礼貌地和别……q些看似单的道理Q但一些幼儿却很难做到Q它有助于培养q儿的耐心和谦让心?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />   
W?招:教育孩子遇事要协?/strong>

       孩子之间发生争执不可避免Q但关键的是如何解决。要教育和引导孩子用协商的方法解冟뀂如在ؓ某个玩具争抢Ӟ可让孩子采取轮流玩的形式或石头剪刀布的形式玩;在玩沙过E中Qؓ了工具争执时Q可引导孩子合作的完成作品等{?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
W?招:充分怿孩子的能?/strong>

       安有太多的担心Q害怕孩子吃亏,x孩子犯错误Q所以忍不住要在一边不停地帮孩子做军_Q给孩子q多的指炏V实际上Q担心是一U特D的能量Q当你越担心一U可怕的状况出现的时候,你就会有意无意中它的存在Q你担心的事情就有可能发生。每个孩子都是一个自在的生命Q都有她独特的生命能量,独特的生命轨q,我们应该怿孩子有能力解军_一切事情,而不应该把大人的担心投射在孩子生长的q程中。所?ldquo;吃一堑长一?rdquo;Q只有在不断的修正过E中Q孩子的内心才能得到历练Q变得坚达、宽容大度?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
让孩子掌?“?rdquo;?ldquo;?rdquo;的度

      心理学家指出Q孩子正、健L分n互动q程Qƈ不是单的和占有。正的“?rdquo;?ldquo;?rdquo;包含三方面的特征Q?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
1.孩子懂得重自己的意ѝ?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" /> 2.在满己愿望的基础上,孩子能够理解Ҏ的需求。 
3.扑ֈ解决ҎQƈ达成p?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体, sans-serif; line-height: 26px; background-color: rgb(245, 250, 255);" />
       在一个健L互动q程中,孩子是不以压抑自我需求ؓ代h的,他和伙伴“?rdquo;的是自我意愿被充分尊重。然后,体会到对方的情AQ愿意去满Ҏ所做出一定程度的妥协Q?ldquo;?rdquo;q利益Q达到共赢的目标。整个过E中Q争与让都是发自内心的。如果是Z得到夸奖而做出的虚假谦让Q或者ؓ了逃避而做出的忍让、赌气做出的谦让Q就背离了快乐共享的目标Q在孩子心理上都不能产生U极的媄响?/span>

 

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